亞洲 大學 資訊 傳播 學 系

專業的影視實務操作課程
Professional film and television practical courses

以情境感知系統打造無所不在的多媒體環境
Create a ubiquitous multimedia environment with a situational awareness system

利用虛擬攝影棚讓影像創意無所不能
Use virtual studios to make image creativity omnipotent

亞洲智慧廣播把你的聲音傳播到世界各地
Asia i - radio spreads your voice to all over the world

在導播台前學會掌控節目製作
Learn to control program production in front of the broadcaster

多元且富創意的畢業專題成果展
Diversified and creative graduation exhibition

多元且富創意的畢業專題成果展 - 星空電影院
Diversified and creative graduation exhibition - Star Cinema

學系特色

因應當前資訊科技與傳播科技之發展趨勢，智慧傳播應用組旨在培育學生在眾多傳播媒體工具中，善用人工智慧及大數據科技的應用能力，從事資訊影音平台建構（網站）、影音內容製作整合，並應用於新媒體、AR/VR、虛擬互動裝置中，培訓兼具傳統與新媒體傳播技術及數位影音創作整合型之專業人才。

學科意涵

資訊傳播學系是使用資訊媒體，同樣應用於新聞、廣告、行銷及影視等各種傳播工作。本系以資訊科技整合數位傳播作為發展方向，將「資訊科技」、「傳播媒體」、「感知設計」作為課程的核心領域，重視個人創造力的啟發，培育學生兼具數位媒體素養與資訊科技之專業能力。

學習方法

課堂講授
由教授帶領同學學習相關領域知識，利用實際案例協助同學了解課程內容，並做實務操作。

圖解:沈俊宏老師上課情形

數位學習
利用遠距教學或翻轉教室的方式，搭配數位教材進行學習。

圖解:虛擬攝影棚課程體驗

專題導向式學習
課程成果以專題方式呈現學習成效，有助提升學生之學習興趣。

圖解:亞洲大學資訊傳播學系文茜講堂

版權:亞洲大學資訊傳播學系

服務學習
配合大學社會責任的推動，將課程與社區服務結合，落實大學社會責任的實踐。

圖解:丁台社區敘事力提升社區營造整合行銷計畫

總整課程
畢業前同學依專業4-6人分組完成畢業專題，利用專題成果驗證四年所學。

圖解:亞洲大學資訊傳播學系畢業專題校外展

版權:亞洲大學資訊傳播學系

與相關科系之異同

智慧傳播應用組
因應當前資訊科技與傳播科技之發展趨勢，智慧傳播應用組旨在培育學生在眾多傳播媒體及工具中，善用人工智慧及大數據科技的應用能力，從事資訊影音平台建構(網站)、影音內容製作整合，並應用於新媒體、AR/VR、虛擬互動裝置中，培訓兼具傳統與新媒體傳播技術及數位影音創作整合型之專業人才。

生涯發展容易誤解之處

本系可分兩大類，傳播技術和傳播的數位內客。在傳播技術未來可以從事的職業有：網路平台工程師、手機APP工程師、社群媒體平台工程師、學習技術平台工程師、數位媒體之系統分析、程式設計、專案管理等資訊科技工作；在數位內容方面可以從事的工作有：多媒體、動畫與數位娛樂等影視媒體產業相關工作。

學習方法容易誤解之處

一般對資訊傳播誤以為純科技類課程。本系分兩大學科，一個是科技類，專攻社群媒體和新媒體平台技術。期間也讓學生有機會學習互動媒體技術和人工智慧媒體技術。另一個是數位內容創作，主要包含雸統媒體傳播管道中，強化聽說讀寫基本能力外，融入更多創新科技，以期符合時代潮流及科技趨勢。

補充提醒與說明

AI和自動化科技的來臨，許多固定程序的工作將會被機器取代。然而本系除了技術的訓練外，更把重點放在創作創新的訓練，培育同學學習不會被機器取代的工作。尤其是內容創作，網路平台創新和呈現技術的創新。培育學生跨領域的整合能力，尤其是融合傳播媒體、資訊科技與感知設計之整合發展。另外具前瞻性、國際性之優質資訊傳播專業人才是未來各界搶要的人力。創新機制數位行銷人員也是本系訓練主軸，也是各界缺乏之人才趨向。

核心課程地圖

• 大一必修
  • 基礎程式設計
  • 進階程式設計
  • 平面影像設計
  • 視覺色彩設計與美學
  • 攝錄影實務
  • 電腦繪圖
  • 網頁設計
• 大二必修
  • 人機互動概論
  • 網頁系統開發
  • 人工智慧概論
  • 電腦動畫
  • 資訊數學
  • 傳播倫理與法規
• 大三必修
  • 畢業專題(一)
  • 傳播理論
  • 數位行銷分析與實務
• 大四必修
  • 畢業專題(二)
  • 資訊研討
  • 畢業展演

專業選修課程

• 智慧傳播應用
  • 互動邏輯設計 視窗應用開發 互動裝置設計 混合實境互動開發實務 網路媒體與社群分析 行動應用開發實務(一) 資料庫系統與應用 互動網頁設計 行動應用開發實務(二)

特色課程

畢業專題

課程規劃注重市場需要，課程內容紮實、豐富，兼重理論與實作，透過畢業專題與產學合作的訓練，培養學生實務應用與團隊合作的能力，使學生畢業後能快速投入職場。本系每年舉辦畢業專題成果校內展、校外展、以及主辦中部地區資訊專題成果競賽暨觀摩會與電影節等活動，讓產業界感受本系學生的優質專業表現。

平面影像設計

本課程以創意與實務並重的觀點，教授數位影像的設計與製作。課程從創意思維出發，從製作中學習，導引同學設計各種影像媒材與形式，並以符合業界規範的角度審視數位影像的實用性與創意性，在實務上教導如何設計視覺化的影像內容，並讓同學能熟悉運用數位影像設計相關之專業軟體。

圖解:學生海報製作成果

攝錄影實務

使學生理解當前攝錄影領域之發展現況，分析攝錄影作品於技術面之優劣，比較不同範疇流派之差異，獲得運用與實作本課程理論與概念之技巧如構圖、光源、後製作等，含平面與影像攝影之基本技術，引發對本課程之興趣並進一步激發自主學習相關領域如美學、影視批判、影視創意等能力，進一步作為藝術能力之基礎。

圖解:學生拍攝側拍花絮

版權:亞洲大學資訊傳播學系

虛擬攝影棚整合開發專題

學習傳統攝影棚與相關電腦技術，培養同學製作現代數位影視節目之能力。在認知面方面，學生可理解攝影棚影視製作之現況與未來發展方向。

圖解:虛擬攝影棚上課情形

適合從事工作

• 網路應用程式設計師

  • 從事網際網路系統軟硬體與程式語言的製作、測試及安裝。

    
    

• 網站行銷企劃人員

  • 進行網站規劃或透過網路行銷的方式，達到品牌、產品、活動之推廣。
    

    
    

• 多媒體開發人員

  • 藉由電腦或其他數位、電子工具來整合處理文字、圖片、聲音、影像等元素，完成特效、動畫、圖像或其他形式之視聽影像製作，以用於產品或創作中（如：電動遊戲、電影、音樂錄影帶或商業廣告等）。

    
    

• 剪輯師

  • 將拍攝好的影片進行剪接、摁編輯、配音，視情況加入動畫、音樂特效。

    
    

• 影視科技人員

  • 傳統影視製作流程中衍生之科技人員，例如虛擬設備、AR/VR混合運用，各項創新工具運用人才。

    
    

系友生涯發展

劉倍如

在大學期間，除了大學部課程外，我也有上修碩士班的課程，讓自己吸取有關理論與演算法的專業知識以及培養自我組織能力的訓練，另外也利用在學期間考取Adobe的相關證照。我曾當任過C#程式設計助教、TWNIC校園推廣計畫助理、畢籌會主席，也獲得台中市模範生、畢業典禮的在校生代表等殊榮。

在明基能源技術股份有限公司擔任軟體工程師，知道如何建立資料表單和連接前後端的網頁程式，在撰寫程式的過程當中，了解到撰寫程式前的前置作業是非常重要的，需了解使用者的需求到底為何，以及繪製Prototype讓使用者了解整個系統會如何去運行，真的非常感謝師長與同儕間的教導和相互幫助，讓我成為一個懂得如何撰寫網頁程式的人。

劉佳樺

在亞洲大學在學中擔任班級代表、畢業專題總召、碩士班班畢業委員代表，也曾任校內媒體教學中心製作部核心成員、資訊傳播學系虛擬攝影棚管理員，暑假期間申請至北京人民廣播電台實習，協助系上TWNIC台灣網路青年論壇活動執行助理，並且考取到11張證照。

畢業於亞洲大學資訊傳播學系後，到台中廣播擔任執行製作，負責節目主持、單元節目製作、整點新聞編輯播報等工作。在電台，掌握時間相當重要，直播節目中，遇到聽眾Call in超時就必須臨時修改節目單，才不會影響下一個節目進行、單元有贊助播出的時間性，當遇到急件時就必須修改原訂的工作安排、整點新聞因為有即時性的問題。另外還有隨機應變及口齒清晰度都需要訓練。在電台的工作相當充實，也具有挑戰性。

林家賢

資訊傳播學系的課程廣泛，我主要所學為網頁設計製作、程式規劃撰寫、多媒體影音拍攝及平面攝影等。就學期間除了課堂上及課後的練習外，還有許多實習機會可供技巧的磨練以及跟職場實務接軌。在學生時期把握時習機會可讓畢業後更加快速的上手業界工作，課堂上教只是軟體的功能居多，在業界則是需要創意發想及軟體的實際應用。

畢業後來到運動行銷公司上班，在公司的網站架設上，網頁設計製作、程式規劃撰寫可以讓我跟網站設計人員進行各方面的溝通整合，從網站功能的設計到網站資料庫的規劃應用等。多媒體影音拍攝及平面攝影則是在比賽的辦理上可以發揮所長，協助活動拍攝及記錄。專業的影音攝影及平面拍攝可以讓參賽者看到後為比賽的映像加分不少。

徐甫嘉

我在資訊傳播學系學到非常多元的課程，其中包含了程式設計應用、多媒體設計行銷、計畫書撰寫、影視製作等各式各樣媒體相關學識課程，然而，多元化的課程讓我可以擁有不同的體驗，也藉由接觸不同領域的專業發展自我興趣。

經由多方位接觸讓自己不僅不會侷限在對於媒體傳播的傳統認知上，還能以開放的心面對不同的專業領域，在多元課程日漸積累得薰陶下，得以將所學利用在工作上，帶給工作更多不同的突破。

陳毅慈

資訊傳播學系的學習內容廣泛，而我在學期間除了選修系上企劃行銷學程及媒體創意製作學程等雙學程的課程以外，由於興趣還運用多餘的時間選修了外文系的法文課程及日文課程。就學期間除了課堂上的學習以外，也運用擔任助教及畢委會會長的機會充分把握學習及磨練，讓畢業後更加快速的上手任何工作。

畢業後來到網羅整合有限工司上班，應用大學時期所學到的各項技能完成上司所交代的工作。在專案商品的網路行銷、平面設計方面也讓我跟客戶進行各方面的溝通。為了更加精進，我前往日本學習日語，現在在公司除了擔任網頁管理及平面設計人員，還負責台灣與日本企業的商務媒合與交涉、帶領台灣企業廠商前往日本參加大型展覽。

多元能力

藝術創作：透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現，來傳達想法與展現自我。

操作能力：用手或手指完成精細的任務，例如抓取、操作、雕琢或組合物品。

組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。

領導協調：能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。

科學能力：了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。

文字創作：透過文字表現創意，如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。

個人特質

社交性：活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛

開朗性：樂觀開朗精神飽滿，心無掛礙輕鬆愉快，幸福滿足心理負擔低

合作性：與人合作，共同完成事情；能包容，勉力求全，願意妥協

秩序性：喜愛周延規劃，做事按部就班有條理，事物整理的井然有序、不紊亂

變通性：思考行事彈性活潑，喜歡變化、改變、創新，充滿想像力與新點子

圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。