九 年 國 教 十 二 年 國 教 比較

一、什麼是12年國教

1968年，臺灣開始了「九年國民義務教育」，

2019年，正式進入「十二年國民基本教育」的時代。

十二年國教，延長基本教育年限，為提升國民素質與國家實力，第一次將國民教育以十二年連貫發展，規劃各學習階段所需。十二年國民基本教育包含九年國民教育及高級中等教育，前者依「國民教育法」之規定，採免試、免學費及強迫入學；後者依「高級中等教育法」之規定，採免試入學為主，由學生依其性向、興趣及能力願入學，並依一定條件採免學費方式辦理。

實際上，身處資訊和知識爆炸的時代，我們的現代教育必須有所轉變，除了教授學科知識，培養孩子擁有面對挑戰、解決問題的能力更顯重要。十二年國教課程發展以「核心素養」為主軸，培養孩子成為「終身學習者」。

因此，十二年國教課綱，也就是108課綱，誕生了！

二、108課綱的特色

過去，教育著重於知識的學習；現在，108課綱更在乎學生運用知識的能力。

108課綱有三大理念：自發、互動、共好（合稱「自動好」）。

• 自發：培養孩子自主行動，擁有學習與創造的熱情。
• 互動：學習跟自己不一樣的人溝通合作，創造更多可能。
• 共好：關心身處的環境並樂於參與，促使社會往前進步。

108課綱的發展，以「核心素養」為主軸,

分成「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，幫助孩子達到終身學習的目標。

• 自主行動：個人為學習的主體。
• 溝通互動：廣泛運用各種工具有效與他人及環境互動。
• 社會參與：學習處理社會的多元性與合作及人際關係。

素養（competence），代表「一個人為適應現在生活和面對未來挑戰，應該具備知識、能力和態度」

不是將知識就只是冷冰冰的背誦和記憶，重點是跟生活情境有連結，

不是用抽象的知識理論，而是從學生在日常生活裡面的體驗累積知識，自然而然地學習。

三、12國教課綱 V.S 九年一貫課綱

．八大領域：語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、科技、健康與體育

．彈性學習課程（校訂課程）：統整性探究課程、社團活動技藝課程、特殊需求領域課程、其他類課程

．新住民語言課程：除了閩南語、客語與原住民之外，增開七種新住民語言，越語、印尼語、泰語、柬埔寨語、緬甸語、馬來語、菲律賓語，學生可從本土語言及新住民語言擇一修習

四、各階段的改變

五、考招新制

六、學生學習歷程檔案

因應108課綱課程實施，高級中等學校課程架構改變，強調素養導向、跨科/跨領域統整學習、探究與實作等，同時也增加校訂必修、多元選修等類型的課程，透過學生學習歷程檔案的累積，系統化地逐步整理學習成果，可以更全面的了解自己在高級中等教育階段的學習結果。

「學生學習歷程檔案」記錄學生在高級中等教育階段各學期間的學習成果，可以真實呈現學生的學習軌跡、個人特質與能力發展，藉由定期且長時間的紀錄，補強考試無法呈現的學習成果，減輕學生高三時整理備審資料的負擔。

本系統蒐集的資料分為四大項目：基本資料、修課紀錄、課程學習成果與多元表現。

七、新課綱上路

108課綱以孩子學習與成長為主體，從「孩子到底需要什麼」開始規劃，

於民國108年8月正式上路前，歷經十年、無數次會議，

每個項目，都是集結各領域研修團隊與課審委員專業的心血結晶。

從民國105到108年間，全國六分之一的學校參與前導計畫，三年試行新課綱的制度與教學； 同時，師培大學依據課綱進行師資培訓，現職教師們密集參與教師研習與課程發展工作坊； 並提高國中小教師員額編制，補助高中教師實施108課綱所需新增的鐘點費；各校的設備與建設翻新，如資訊設備、技高專業設備的更新與改善，逐步建置完備。

從課綱的準備到未來的持續落實，教育部投入超過450億，教育的改變正在發生中！

關於課綱，十二年國教和九年一貫的差異是什麼？

十二年國教新課綱的節數採取固定制外，有些領域名稱及結構有變動。

參考資料來源:

• 十二年國民基本教育課程綱要總綱 ( 教育部發布版 )。
• 十二年國民教育課程綱要總綱宣講第五版 ( 教育部國民與學前教育署 )。

十二年國教新課綱強調的願景、 課程目標是什麼?核心素養又是什麼，要如何落實?

領域課程中，「學習表現」與「學習內容」兩者關係密切，且互為表裡，總稱為「學習重點」。

參考資料來源:

• 十二年國民基本教育課程綱要總綱( 教育部發布版 )。
• 十二年國民教育課程綱要總綱宣講第五版( 教育部國民與學前教育署)。

十二年國教新課綱的「核心素養」和21世紀的關鍵能力「5C力」，兩者所強調的概念與精神似乎有相近之處？達成「核心素養」的教學，是否就等同於擁有「5C 力」？

素養導向的教學應如何進行？教材設計要注意什麼？

素養導向的課程及教學發展

參考資料來源:

• 十二年國民基本教育課程綱要總綱( 教育部發布版)。
• 同行～走進十二年國民基本教育課程綱要總綱( 國家教育研究院 洪詠善、范信賢等2015.07)。
• 核心素養與十二年國民基本教育課程綱要：導讀《國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA》( 國家教育研究院 范信賢2016.03)。

十二年國教新課綱重視素養，評量也要「素養導向」，紙筆測驗要如何評量素養呢？

十二年國教有哪十九個議題？如何融入？

參考資料來源:

• 十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊(2018.09)。
• 十二年國民基本教育各領域課程綱要。
• 中小學師資課程教學與評量協作電子報/ 議題融入課程之規畫

十二年國教將「自然與生活科技」改為「自然科學」和「科技」，但「科技」從國中開始實施，未來國小如何因應與培養科技素養呢？而「程式設計」納入國小課綱是世界教育趨勢，國小的新課綱也有嗎？

十二年國教新課綱的「校訂課程」是什麼？

參考資料來源:

• 十二年國民基本教育課程綱要總綱( 教育部發布版)。
• 十二年國民教育課程綱要總綱宣講第五版( 教育部國民與學前教育署)。
• 十二年國教前導學校成果系列２－異同綻放我們的校訂課程( 教育部國民與學前教育署2018.05) 。

十二年國教新課綱提到的「跨領域統整課程」是什麼？何時教？形式有哪些？

參考資料來源:

• 十二年國民基本教育課程綱要總綱( 教育部發布版)。
• 跨領域統整的教與學( 國家教育研究院研討會曾祥榕 2016)。

十二年國教新課綱於108年9月實施，將影響哪些學生？會有缺漏的課程需要銜接嗎？